Отрывок урока
русского языка
в третьем классе
Тема:
«Члены предложения»
Составила учитель
начальных классов
МОУ СОШ №2
г.Азнакаево РТ
Галиева А.Г
III. Разбор предложений по членам.
- А сейчас давайте запишем следующие предложения на доске и в тетрадях.
.
Высоко на старой березке сидел любопытный скворец. Он с интересом наблюдал за детьми под деревом…
- Как вы думаете, чем могли заниматься дети внизу?
Давайте дополним эти предложения так, чтобы получился маленький рассказ. Какие у вас варианты?
(примерные варианты ответов)
- Я думаю, дети играли в футбол!
- Нет, тогда бы скворец испугался и улетел!
- Тогда они играли в другую игру!
- Но птица все равно улетела бы, ведь тихо играть нельзя!
- Почему нельзя играть тихо?
- Можно читать книгу или что-то рассказывать!
- А может они чем-то другим занимались?
Ребята, я хочу вам немножко помочь. Давайте вспомним, что сейчас весна. А что могут делать дети весной?
- Работать в саду, на огороде.
- Я знаю, что они делали! Они копали грядки, а скворец ждал червяков!
- Молодец! Ребята могли, конечно, копать грядки, помогая взрослым. А чем дети могут помочь скворушке?
- Дети делали скворечник.
Справка для учителя:
Скворец- обладает широким диапазоном звуков, которые могут включать в себя свисты, скрипы, мяуканье, различные шумы и дребезжания, способен подражать пению других птиц. Российскими орнитологами замечено, что скворцы способны подражать дроздам, камышовкам, варакушкам ,жаворонкам, иволгам ,ласточкам, перепелам, сойкам и другим птицам и даже квакать как лягушки. Иногда прилетающие весной с юга скворцы начинают петь голосами субтропических птиц. В Казахстане и Средней Азии скворцы имитируют звуки отары овец, включая блеяние, лаяние собак и щёлканье бича. В одном из своих рассказов писатель-натуралист М. Зверев описал скворца под своим окном, достоверно изображавшем процесс печати на печатной машинке.
Птенцы появляются беспомощными и в первые дни ведут себя бесшумно так, что об их существовании можно узнать лишь по выброшенной из гнезда скорлупе. Добычей корма для птенцов занимаются как самец, так и самка, причём на его поиски они улетают одновременно, оставляя птенцов в гнезде одних. Отлучки за кормом главным образом происходят в утренние и вечерние часы, а в течение дня их количество может достигать нескольких десятков. В первое время родители кормят птенцов мягкой пищей, но по мере роста приносят им и более жёстких насекомых: кузнечиков, жуков, крупных гусениц и улиток. Подросшие птенцы способны покинуть гнездо через 21-23 дня после вылупления, но ещё день-два кормятся родителями. Чтобы выманить испуганных птенцов из гнезда, родители пускаются на всяческие ухищрения: например, вертятся с кормом в клюве возле гнезда, выманивая их наружу
Скворцы всеядны — питаются как растительной, так и животной пищей. Ранней весной охотятся за дождевыми червями, выбирающимися к поверхности земли на проталинах либо собирают личинок насекомых, зимовавших в укромных местах. Когда тёплая погода будит природу, ловят разнообразных насекомых: кузнечиков, пауков, бабочек, гусениц, и червей. Из растительной пищи употребляют семена и плоды растений: ягоды, яблоки, груши, сливы, вишню и пр. Способны принести серьёзный вред зерновым посевам и виноградникам. Если плод защищён скорлупой либо жёсткой кожицей, они расщепляют его с помощью рычага: вставляют клюв в маленькую дырочку и постепенно разжимая его, вскрывают содержимое.
Человек имеет давнюю историю взаимоотношений с этими птицами. Чтобы привлечь их к уничтожению вредных насекомых в садах и огородах, люди издавна сколачивали для них искусственные домики, названные скворечниками.
- Умница. Составим предложение в нашем тексте.
Ответы:
- Мальчики делали маленькие домики для птиц.
- А почему только мальчики? Девочки тоже любят птиц и хотят им помочь.
- Потому что молоток и гвозди – это мужское дело!
- А девочки могли что-то подержать, принести.
- Давайте, чтобы никому не было обидно, заменим существительное «мальчики» словом «ребята». Какое предложение мы тогда получим?
- Ребята делали маленькие домики для птиц.
- А теперь посмотрим, какой рассказ у нас получится.
На доске:
Высоко на старой березке сидел любопытный скворец. Он с интересом наблюдал за детьми под деревом. Ребята делали маленькие домики для птиц.
- Допишите последнее предложение самостоятельно.
Вызванный ученик записывает предложение на доске.
- Проверим запись.
- А теперь устно разберем первое предложение по членам предложения
Разбирают это предложение ребята, работающие индивидуально. Остальные внимательно слушают и, если нужно, помогают.
- Это предложение простое, повествовательное, распространенное.
- В этом предложении говорится о скворце. ( Кто?) Скворец – это подлежащее, выраженное существительным. Скворец (что делал?) сидел – это сказуемое, выраженное глаголом.
- Находим состав подлежащего. Скворец (какой?) любопытный. Состава подлежащего больше нет.
- Находим состав сказуемого. Скворец (где?) на березе. Это обстоятельство места, выраженное существительным с предлогом.
- На березе (какой?) старой. Это определение, выраженное прилагательным.
- Сидел (как?) высоко. Это обстоятельство, выраженное наречием.
У. Молодцы, ребята! А теперь вы продолжаете выполнять задания по карточкам, а класс разбивается на 1-й и 2-й варианты и работает соответственно над вторым и третьим предложением на доске. Задание такое: разберите по членам предложения и выпишите словосочетания парам с вопросами.
Во время выполнения задания я прохожу по классу, зрительно проверяю работы и помогаю тем, кто испытывает затруднения.
- Устно быстро проверим ваши словосочетания по вариантам
У тех, кто работал индивидуально, проверяю визуально, одобряю, делаю замечания.
